předchozí kapitola | následující kapitola | Zpět na obsah
4 Základní rysy empirického šetření
Tato kapitola pojednává o praktickém šetření provedeném za účelem získání dat pro výzkum prezentovaný v této bakalářské práce. Cílem je seznámit čtenáře s předpoklady zkoumanými v dotazníkovém šetření, metodologií a designem řešení praktické části a popsat zkoumaný vzorek (n = 65).
4.1 Výzkumné otázky, cíle a předpoklady
Empirická část této bakalářské práce se snaží najít odpovědi na tyto otázky:
Výzkumná otázka č. 1: Jaký vliv má členství v LLM na členy?
Výzkumná otázka č. 2: Jak lze přenést ideu woodcraftu do každodenního života?
Výzkumná otázka č. 3: Co je motivací k vedení kmene?
Výzkumné šetření je zaměřeno na tyto výzkumné cíle:
Cíl a) Zjistit aktuálnost myšlenek a prvků Setonova woodcraftu v dnešní obě.
Cíl b) Zjistit motivaci k vedení dětského kmene.
Cíl c) Zjistit míru vlivu členství v LLM na členy v jejich každodenním životě.
Cíl d) Zjistit možnosti aplikace výchovných prvků woodcraftu do pedagogické činnosti.
Otázky vznikly ve spolupráci s náčelnictvem LLM. Výstupem výzkumného šetření je materiál reflektující pohledy a postoje členů na různých pozicích v LLM a soubor námětů pro praxi. Výsledky budou prezentovány na podzim roku 2017 na SZ a využity pro další rozvoj organizace.
Pro zkoumání jednotlivých cílů byly formulovány následující předpoklady.
Předpoklad č. 1 – velký mezigenerační rozdíl v odpovědích týkajících se aktuálnosti myšlenek woodcraftu ovlivněný kontextem doby dospívání jednotlivých členů
Mezi odpověďmi na otázky věnované aktuálnosti myšlenek woodcraftu (otázky č. 7 a 8 v dotazníku) je předpokládán výrazný mezigenerační rozdíl v odpovědích. Očekává se, že podskupina respondentů do 29 let nebude tolik dbát na dodržování struktur a systémů, které kdysi Seton vytvořil a bude nechávat větší prostor pro vliv dnešní dynamické doby, která nabízí větší množství podnětů. Naopak u podskupiny respondentů nad 30 let se očekává spíše příklon k Setonovskému woodcraftu a pocit neustálé aktuálnosti prostředků výchovy.
Předpoklad č. 2 – hlavní motivace k vedení kmene je vnitřní (např. seberealizace)
Na rozdíl od předchozího předpokladu, u otázky (č. 9) motivace k náčelnictví se předpokládá jistá míra integrity mezi odpověďmi obou podskupin. Jako hlavní motivace k vedení dětského kmene je očekávána potřeba vrátit kmeni to, co investoval do náčelníků v jejich mládí a zároveň mít možnost ovlivnit mladší generaci woodcrafterů ve vývoji a formování žádoucím směrem v duchu lesní moudrosti.
Předpoklad č. 3 – mladší členové pociťují větší vliv členství na úrovni běžného života, starší pak na úrovni filozofie života
Ve skupině otázek věnovaných míře vlivu členství (otázky č. 10 a 11) je opět očekáván mezigenerační rozdíl. Markantnější projev vlivu filozofie čtyřnásobného zákona se předpokládá u podskupiny respondentů nad 30 let, protože, dle teorií vývojové psychologie, se s přibývajícím věkem jedinec více orientuje na abstraktní životní hodnoty, zabývá se otázkami vlastní identity a cítí potřebu předávat svůj koncept životních hodnot mladším generacím (Krejčířová, Langmeier, 2006). U podskupiny respondentů do 29 let je naopak očekávána větší míra vlivu LLM v každodenním životě. Obecně totiž větší množství náčelníků dětských kmenů spadá do této věkové kategorie, a tedy musí více řešit každodenní problémy spojené s plynulým chodem kmene.
Předpoklad č. 4 – existence rozdílů v názorech pedagogů a nepedagogů namožnosti aplikace myšlenek woodcraftu do pedagogické praxe
Poslední předpoklad se věnuje aplikaci prvků woodcrafterské výchovy do činnosti s dětmi (otázky č. 12 a 13). První ze sledovaných prvků jsou projevy ohnivectví (viz 3.3) v činnosti s dětmi. Druhý sledovaný prvek je projev myšlenek LLM v práci profesionálních pedagogů. Zde se očekávají odpovědi pedagogů podložené věcnými poznámkami z praxe a na druhou stranu subjektivní odpovědi nepedagogů založené na teoriích, bez hloubkové znalosti problematiky školského zákona a reálných možností škol.
4.2 Metodologie šetření a charakteristika dotazníku
Pro potřeby této bakalářské práce byl vytvořen dotazník (viz příloha 5) se ze čtrnácti otázek. Celý dotazník je rozdělen na dvě části. První část (otázky 1 až 6) slouží k hlubšímu poznání vzorku respondentů (pohlaví, věk, vzdělání, délka členství v LLM). Druhá část (otázky 7 až 13) je zaměřena na vlastní problematiku bakalářské práce. Otázky této části jsou tematicky rozdělené do čtyř hlavních skupin popsaných v předcházející podkapitole. Poslední otázka nechává prostor pro náměty a poznámky respondentů cílené na vlastní bakalářskou práci.
Otázky 7 až 13 mají následující strukturu. První část je čistě zjišťovací a druhá část umožňuje respondentům rozvinout svou odpověď. Tento design otázek umožňuje získání kvantitativních dat, ale i dostatek informací ke kvalitativní analýze užité v dalším zkoumání problematiky.
Dotazníkové šetření proběhlo na Sněmu zástupců LLM 22. 10. 2016 v Mnichově Hradišti. Sněm zástupců je „ nejvyšším orgánem LLM. Právo účasti na SZ mají členové Náčelnictva a Kontrolní a revizní komise, zástupci všech kmenů LLM, zástupci samostatných rodů LLM a zástupci stráží lesní moudrosti. Rozhodnutí SZ jsou pro všechny členy LLM závazná “ (Stanovy LLM) 4. Na SZ byli přítomní zástupci 21 kmenů a 6 rodů z celkového počtu 39, resp. 13 5. Celkem bylo obdrženo 67 odpovědí, z nichž bylo 65 validních. Do výzkumu bylo tedy zahrnuto 97 % odpovědí.
4.3 Charakteristika výzkumného vzorku
Dotazník byl předložen respondentům v rozmezí věku od 19 do 61 let. Pro potřeby interpretace je skupina respondentů rozdělena do dvou podskupin (viz graf 1), a to do 29 let (28 respondentů) a nad 30 let (37 respondentů), aby vznikl kontrast mezi mladšími a staršími členy, který zdůrazní rozdílné pohledy na aktuálnost a využití myšlenek LLM v 21. století. Pro účel vyhodnocení otázky č. 12 a 13 (předpoklad 4), je výzkumný vzorek rozdělen na pedagogy z praxe (19 respondentů) a nepedagogy (46 respondentů), aby bylo možné vyvodit závěry na základě informací podložených praxí (viz graf 2). Další specifika výzkumného vzorku viz následující grafy.
Graf č. 1: Distribuce respondentů ve věkových kategoriích, pohlaví
Z grafu je patrné, že počet zástupců starší věkové kategorie mírně převažuje. To reflektuje reálné věkové rozložení členů LLM. Vidíme, že obě pohlaví jsou zastoupena vyváženě, což umožňuje komplexnější pohled na zkoumané problematiky.
Graf č. 2: Zastoupení pedagogů a nepedagogů
Předpokládalo se, že větší zastoupení bude respondentů s pedagogickým vzděláním. Realita reflektuje pravděpodobně fakt, že lidé s profesí pedagoga nemají potřebu, či sílu se dětem věnovat ještě nad rámec pracovních povinností. Na tvorbě programu se podílejí pouze jako řadoví členové. Toto dělení (na pedagogy se zkušenostmi a nepedagogy) je uplatněné dále v interpretaci otázek čtvrté tematické skupiny (aplikace myšlenek do praxe).
Graf č. 3: Kategorizace podle délky doby členství
Z grafu je patrné, že nejčetnější délka členství je do 15 let (24), což odpovídá přibližnému vstoupení členů do LLM okolo 6 let a aktivní činnosti zhruba do 20 až 25 let. Podskupina respondentů do 29 let čítá 28 lidí, kategorie do 15 let trvání členství 24 respondentů, což je v souladu s předchozím tvrzením. Dále je patrné, že zůstavší členové stále aktivně pracují s novou generací.
Graf č. 4: Zastoupení pozic v LLM
Díky tomu, že bylo dotazníkové šetření provedeno na Sněmu zástupců, bylo velmi různorodé zastoupení pozic v rámci LLM (viz graf 4). Pokud došlo k dublování funkcí, byla do grafu vybrána ta důležitější (posloupnost: člen náčelnictva – náčelník – ohnivec – hospodář – člen, stráž).
Graf č. 5: Procentuální zastoupení pohlaví na jednotlivých pozicích
V souladu s grafem 1 je i zde téměř vyvážená distribuce pohlaví na jednotlivých pozicích. Velmi zajímavá je naprostá shoda na pozici náčelníka (kde by se dala čekat převaha mužů) a hospodáře. Naopak na pozici ohnivce převažují muži, což je možné vysvětlit tím, že po vzoru Setona se muži chápou ohnivectví častěji než ženy.
4Dostupné z:
http://www.woodcraft.cz/index.php?right=cojellm_stanovy&lan=cs [cit. 20.02.2017].
5Zdroj: prezenční listina, archiv LLM
předchozí kapitola | následující kapitola | Zpět na obsah